水利水电工程专业教学模式的创新

水利水电工程专业教学模式的创新 

吴荣

[摘要] 教学计划和教学模式的改革是中央广播电视大学人才培养模式改革的关键所在，走出一条与专业紧密相关、培养出高级应用性人才的新路子，是广西电大水利水电工程专业所面临的课题　　

[关键词] 水利水电工程专业教学创新　　

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1008— 7656(2002)04－ 0027－ 03

1 广西电大水利水电工程专业概况

　　广西有着非常丰富的水力资源，主要分布在珠江流域西江干流的红水河以及郁江、柳江和桂江等河流上。红水河是我国水资源中的 “ 富矿 ” 。已建成的大型水电站有大化、天生桥底坝、岩滩等。中型水电站主要西津、百龙滩、澄碧河、拉浪、合面狮、麻石等等。全区小型水电站星罗棋布。实施党中央的 “ 西部大开发 ” 、 “ 西电东送 ” 战略部署，使这一片热土沸腾起来了。这种形势需要大批中高级技术人才。但是据 2000年的统计，广西水利行业 65097名职工中，具有大学专科学历的为 5812人，仅占全行业职工总数的 8． 93％，而具有高中、中职 (包括中专、技校、职高 )学历的却多达 29985人，占全行业职工总数的 46％ (其中高中学历 14715人，占 22． 61％，中职学历 15270,占 23． 46％ )这种人才结构，已不能适应水利科学技术发展对高层次专业技术人才日益增长的需求。广西水利事业的发展急需大批水利水电专业高级应用性专业技术人才 !然而光靠普通大学输送的毕业生，显然是杯水车薪，从外省引进人才又受到广西经济落后等条件的制约。

　　1999年 4月 28日，教育部办公厅《关于开展 “ 中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 ” 项目研究工作的通知》发布以后，一条能使很多在职职工不用通过高考，不用脱离工作岗位，通过自身的努力和教育部门的帮助，就能获得大专文凭，提高思想和专业技术素质的成才之路展现在人们面前 — — 电大现代远程开放教育。广西水利工作站在水利部、中央电大的领导下和广西电大的支持下， 2000年迎来了他们盼望已久的第一批水利水电工程专业的新生 721人，首次在我区水利系统建立起了一套电大专科教育的网络系统，为广西培养水利水电工程专业高级专门人才开辟了一条新路子。

　　2 现行教学计划及教学模式不适合开放教育的表现

　　高等教育作为一种社会活动，是适应社会发展的需要而产生的，同时又反过来给社会发展以巨大影响。水利水电工程专业人才的高等教育工程，必须适应社会主义市场经济的需求，这已是一个大趋势。这是因为：在市场经济体制运作中，人才需求趋势必然随市场经济发展趋向而发生变化：对人才的素质要求提高了。市场经济的发展要求建设人才具有扎实的理论基础、较宽的知识面和各种基本技能与能力，并要求具有较高的思想素质。水利行业要培养社会需要的高级人才，应具备的特点是：

　　2.1 具备创新能力，能分析与解决实际工程中各种疑难杂症。

　　2.2 较强的自学能力。在当今知识信息时代，知识更新周期愈来愈短，知识容量愈来愈大，且呈指数型增加，今后谁也无法指望在大学就能够学到一辈子用的知识，一个人必须随时换脑， “ 活到老学到老 ” 。只有真正做到了 "Learning how to learn” (学习怎样去学习 )的大学生才是合格的。

2.3 良好的人文社科知识素质。具体表现为有社会责任感、法律知识、经济头脑、管理知识、国际眼光和一定的组织能力。重视人文社科教育已经成为世界潮流，经济繁荣，科技进步，一方面推动社会向前发展，另一方面又带来一系列严重的社会问题。 21世纪的挑战、时代的发展和社会的变迁，对教育、对人的素质提出了新的要求。社会呼唤人文教育、人文精神，社会呼唤有鉴赏能力、有文化修养与文化品位的大学生。

　　广西电大水利水电工程专业学生的培养目标，应按照这样的需求，探索出现代远程开放教育条件下的育人路子，这就需要在教学模式上进行改革创新。经过一年的教学实践和教学管理，我们发现教学计划和教学的创新还有许多事情要做。

　　当前的教学计划存在以下问题：

　　● 课程的设置中对学生实际能力、培养目标及其分解落实的脉络不够清晰。

　　● 有些课程设置的专业指向面太窄，未能很好地实现学科的交叉，拓宽学生知识面，达到培养具有一定程度的复合性能力的人才的要求。

教学内容方面的问题在于有些科目：

　　● 篇幅冗长、针对性不够强，难以适应远程开放教育的要求。

　　● 重理论、轻应用、对实践环节不够重视。

　　● 教材内容及辅助资源还很落后。

　　3 教学创新

　　水利水电专业的学员是一群很具特色的学生，来自于本行业，又回归于本行业。当前广西水利水电行业急需的是应用性的高级人才，而不是理论性的高级人才。因此：

　　3.1 教学计划的设置应注重实用性 (学以致用对于他们来说是一件立竿见影的事情 )和边缘性，增加横向联系，应增加设置与专业技术密切联系的经济、管理、法律法规、国家政策、环保、人文教育。这样培养出来的宽口径人才具有竞争意识、开拓创新能力，适应社会发展的需要。

　　3.2 本专业的电大学员是最基层的工作人员，工作条件艰苦，文化底子稍差。所以，教学内容，应少而精、适度基础、较低起点、坡度平缓、衔接好、不重复、重应用、重能力。充分考虑到成人的心理及生理特点，注意课程体系的应用性，教学环节的简约性，教学内容的层次性，教学方法的灵活性，教学媒体的适用性，考核方法的多样性。 (改革教学模式与手段顺应产业、部门和职业结构变化对人才的新需求，只有这样才能适应知识经济对人才的需求 )。

　　3.3 实践课程教学是教学过程的重要环节，实践教学所追求的是实践课教学的内在效果，它的价值在于：将实践课教学置于严格的规划和控制之下，使这一环节在整个教学体系中具有更高的科学性，以提高教学整体效力。实践教学的内容及选题直接影响实践教学的效果和价值，因此在实践课的内容上，应选择一些能有所突破创新的内容，选题时要能代表时代发展的方向，这样才能有益于能力的提高。对水利水电工程专业这一群富有工作经验的成人学生，主要应该引导他们创新性地分析问题和解决问题，在实践教学活动中学生对自己所学知识不断进行验证，加工，变换，重组和再生，而再生的过程，就是创造性学习的过程，就是能力提高的过程。

　　我们认为，利用现代信息和传播技术的远程教育本来就是教育创新的产物，其发展对教育观念、教育体制，直至教学方法手段的变革都会起到重要的促进作用，当然远程教育在对传统教育产生了强有力冲击同时，也不得不应对国外学者早就指出的 “ 各教育体系对于变化的几乎是与生俱来的抗拒 ” 。远程教育对于教育改革的推动作用会越来越明显，但目前远程教育在深入到教学领域后的种种 “ 尴尬 ” 又提醒人们如果没有真正意义的突破，指望远程教育会自然而然起到这样的促进作用恐怕是不现实的。江泽民总书记最近在北京师范大学百年校庆大会上的讲话中明确提出了 “ 必须不断推进教育创新 ” 的重要思想，把教育创新与理论创新，制度创新，科技创新放在同样重要的地位。

　　创新并不仅仅是字面意义的 “ 创新的东西 ” ，而是具有更加丰富的内涵，在已经跨进 21世纪的今天，知识经济赋予了创新以更新、更深刻的含义。从技术创新的角度讲，创新是一个 :“ 新构思产生 → 创意 (方案设计 )→ 形成初步成果 → 创造出经济效益或社会效益 ” 的全过程。从教育创新角度看，创新是引入新的教育思想和教学内容，运用新的教育教学方法和手段，培养学生的创新思维能力，观察问题，思考问题和解决问题的能力；培养学生积极探索、大胆实践，造就创新性人才的全过程。

　　4 行业办开放教育的前景

　　电大现代远程开放教育在水利电力行业广大职工中引起了巨大反响，取得了良好的声誉。初步形成的覆盖水利电力行业的开放教育系统，为广大水利电力行业在职职工提供多层次、多样化的教育服务。前途是光明的，广西水利水电工程专业的开放教育，有着行业的优势：

　　4.1 领导重视，认为这是使本单位职工的学历和素质上层次，从而将大力促进本单位生产发展，大力促进本单位工作的最好手段。因而积极动员本单位符合条件的职工参加学习，有的单位领导本身也参加了学习，为群众树立了榜样。

　　4.2 可创造良好的教学条件。有单位领导的重视和单位财政的扶持，教学条件可得到很好的改善。由于每个辅导站都设在生产单位或靠近生产的单位，这就为学员的实验实习创造了条件。可以说学员工作的电厂、水库、变电站也就是学员的实验实习基地。学员很容易解决工学结合、理论与实践结合的问题。

　　4.3 学员学习的积极性空前高涨，一个良好的学风正在形成。许多学员表示：形势逼人，不拿到大专文凭、不学到更多的知识就会落伍，就有下岗的危险。区电大、水利工作站、单位辅导站把学校办到我们的家门口，我们一定要抓住机遇，努力学习，与时俱进。

　　新世纪的电大现代远程开放教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战，全新的教学模式，将为广西水利电力事业和社会的发展作出应有的贡献。

　　[参考文献]

　　(1)沈祖炎等．挑战与突破 [M]同济大学出版社， 2000.

　　(2)苏辛 .坚持创新 [J].中国远程教育， 2002(9).

　　(3)谢森 .关于电视大学教学计划改革的思考与实施 [J].现代远程教育研究， 2002(2).

　　(4)郁建兴等 .社会主义价值学导论 [M].浙江人民出版社， 1997．

　　[作者简介]吴荣，广西广播电视大学理工教学部土建教研室主任，讲师。广西南宁，邮编： 530022。

　　[责任编辑韦榕]