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浅谈邓小平教育理论的形成与发展

翁兆琪

（广西广播电视大学钦州市分校

钦州民族师范学校广西钦州 535000）

[摘要 ]邓小平教育理论是在继承毛泽东教育思想的基础上逐渐形成的，是在我国改革开放的社会实践中发展起来的。邓小平教育理论是我国教育史上的一座丰碑。

[关键词 ]邓小平教育理论；形成；发展

[中图分类号 ]G40 [文献标识码 ]A

[文章编号 ]1008－ 7656（ 2003）增刊－ 0003－ 03

邓小平是伟大的马克思主义者，是我国各族人民公认的享有崇高威望的杰出领袖。邓小平既是一位杰出的政治家、军事家、思想家，又是一位卓有远见的理论家、教育家。邓小平教育理论是马克思列宁主义基本原理与当代中国教育实际和时代特征相结合的产物，是创新和发展了的毛泽东教育思想。认真研究邓小平教育理论，用邓小平教育理论去指导我国的教育，对于实施科教兴国战略，实现中华民族伟大的复兴，有着十分重要的现实意义。

1 邓小平教育理论是在继承毛泽东教育思想的基础上逐渐形成的

我国是在半封建半殖民地的基础上建设社会主义的。解放前，我国的教育事业非常落后。 1927 年，毛泽东在《湖南农民运动考察报告》中指出： “ 中国历来只有地主有文化，农民没有文化，可是地主的文化是由农民造成的，因为造成地主文化的东西，不是别的，正是从农民身上榨取的血汗。中国有百分之九十未受文化教育的人民，这个里面，最大多数是农民。农村里地主势力一倒，农民的文化运动便开始了。试看农民一向痛恶的学校，如今却在努力办夜学。 ” 毛泽东旗帜鲜明地支持了农民运动，赞扬了农民的办学热情。农民运动的结果，使农民的文化程度得到了提高。不长时间内，全省有几万所学校在乡村中涌出来。这是毛泽东最早提出来的关于普及教育的思想。毛泽东说： “ 苏维埃政府要用一切方法来提高工农的文化水平，要开展大规模的扫除文盲的群众运动。要广泛发展民众教育，组织各种补习学校、识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟。 ” 1934年，毛泽东说： “ 苏维埃文化教育的总方针在什么地方呢 ?在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大中国民众都成为享受文明幸福的人。苏维埃文化建设的中心任务是什么 ?是履行全部的义务教育，是发展广泛的社会教育，是努力扫除文盲，是创造大批领导斗争的高级干部 ” 。这是党的教育方针的雏型。正是毛泽东这些教育思想，使中国一步一步地走近了科学，走近了文明。 1952 年，全国每万人口中在校的大学生比解放前最高年份增加 123． 1％，中专生增加 166％，普通中学生增加 166． 4％，小学生增加 215． 7％。在校学生中，工农成份占 80％以上，真正体现了教育为工农的思想。 1957 年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出： “ 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 ” 1958年，毛泽东在《工作方法六十条》中又说： “ 教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。知识分子劳动化，劳动人民知识化。 ” 毛泽东这些教育思想，在中共中央国务院 1958年颁布的《关于教育工作的指示》中作出了明确的表述：党的教育方针是 “ 教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合 ” 。为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。教育的目的是 “ 培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者 ” 。文件还规定： “ 办学的形式应该是多样性的 ” 。当时，全国有全日制的一类学校，二类的半工半读学校，还有各种形式的业余学习学校。全国出现了一个文化建设的新高潮。但是，由于 “ 左 ” 的干扰，教育方面出现了许多问题。革命热情有余科学冷静不足，超越了现实条件。有的甚至打着革命的旗号，提出了许多荒谬的东西。如每个县都要办大学，广大农村里也要有高等学校等，这实际上是起了破坏教育的作用。 1958 年 4月 7日，邓小平在中共中央书记处讨论教育工作时指出； “ 办教育， — 要普及，二要提高，两者不能偏废 ” 。 “ 任何时候都要坚持两条腿走路，做到在普及基础上的提高和在提高指导下的普及 ” 。辨证地处理和纠正了过去教育工作中存在的各种问题。尔后，指示教育要把中小学教育的相当一部分交给地方去办。这实际上是最早的分级办学思想。邓小平用实际行动继承和捍卫了毛泽东的教育思想。 1963年至 1966年，教育在 “ 调整、巩固、充实、提高 ” 的方针指导下持续发展。 1961年制定的《高教六十条》， 1963年制定的《中学五十条》、《小学四十条》等教育法规得到进一步的贯彻实施。 1966 年开始的无产阶级文化大革命，带来了十年浩劫。 “ 四人帮 ” 打着 “ 教育革命 ” 的旗号，肆无忌惮地打击、迫害领导干部，放弃了许多经过实践检验是行之有效的法律法规，使广大教师长期处于挨整的境地，遭到了史无前例的痛苦折磨。 1975 年，邓小平在《各方面都要整顿》一文中，又一次捍卫了毛泽东的教育思想，文中指出：现在相当多的学校学生不读书，这也不符合毛泽东思想；毛泽东同志反对的是教育脱离实际，脱离群众，脱离劳动，并不是不读书，而是要读得更好；毛泽东同志给少年儿童的题词是 “ 好好学习，天天向上 ” 嘛。邓小平这番话，实际上是对 “ 四人帮 ” 白卷英雄那套做法的彻底否定。 1977 年，在邓小平的极力倡导下，全国恢复了因文化大革命而中断长达十年的高考。同年，邓小平在同中央两位同志的谈话中说： “ 要尊重知识，尊重人才。我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不成。 ” 又说：抓科技必须同时抓教育。从小学抓起，一直到中学、大学。我希望从现在开始做起，五年小见成效，十年中见成效，十五年二十年大见成效。办教育要两条腿走路，既注意普及，又注意提高。二十年过去了，看看今天教育蓬勃发展的景象，重温邓小平二十年大见效的科学预见，我们感到尤其的亲切 !邓小平教育理论正是在继承毛泽东教育思想的基础上初步形成的。

2 邓小平教育理论是在我国改革开放的社会实践中发展起来的

邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。中国人民真正摆脱贫困，是从中国第二代领导人 — — 邓小平开始的。我们知道，文化大革命的十年，不但毁了工业、毁了农业，而且毁了教育。毁了教育，几乎是误了一代人，国家到了生死存亡的的紧急关头。邓小平力挽狂澜，一举粉碎了 “ 四人帮 ” ，拯救了国家，拯救了教育，拯救了穷过渡过来的人民 !党的十一届三中全会，是中国第二次革命的新起点，也是中国人民摆脱贫困的起跑线。邓小平高举解放思想、实事求是的大旗，推行农村联产承包责任制，拉开中国农村改革的序幕。邓小平说； “ 贫穷不是社会主义 ” ， “ 只有社会主义才能救中国 ” 。中国要富强，中华民族要立于世界民族之林，首先就要摆脱贫困，要摆脱贫困，就必须坚持走社会主义道路。要走社会主义道路，必须坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，必须坚持四项基本原则、坚持改革开放。邓小平提出了建设有中国特色的社会主义、我国社会主义处于初级阶段、要培育社会主义的市场经济、科学技术是第一生产力等著名的新观点，新概念，形成了一整套博大精深的邓小平理论，一步一步地把中国推上了繁荣富强的快车道。可以毫不夸张地说：没有毛泽东，就没有新中国；没有邓小平，就没有改革开放和繁荣富强的今天。邓小平的教育理论，正是在中国的整顿、改革开放的社会实践中发展起来的。

早在 1977年，当人们还心有余悸，知识分子还背着 “ 臭老九 ” 黑锅的时候，邓小平就提出：尊重知识、尊重人才。旗帜鲜明地推翻了 1971 年姚文元、张春桥泡制的《全国教育工作纪要》。否定了《纪要》里的所谓 “ 两个估计 ” 。即文化大革命的前十七年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是 “ 黑线专政 ” ；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级知识分子。邓小平说： “ 两个估计 ” 是不符合实际的。怎么能把几百万、上千万知识分子一棍子打死呢 ? 1978 年，在《全国科学大会开幕式上的讲话》中，邓小平说，知识分子是工人阶级的一部分．从根本上肯定了知识分子在社会主义四化建设中的地位和作用。知识分子从 “ 臭老九 ” 到工人阶级自己的一部分，这是邓小平教育理论的一大建树。没有基于肯定知识分子大多数的前提，就不可能有科教兴国的伟大战略思想，就不可能有教育欣欣向荣的今天。 1978 年，邓小平在《全国教育工作会议上的讲话》中说： “ 要提高教育质量，提高科学文化的教学水平，更好地为社会主义建设服务 ” 。 “ 学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位 ” ，学校 “ 要更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针 “ ， “ 整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应 ” 。邓小平这番讲话，概括起来就是：教育必须为社会主义四化建设服务，必须与生产劳动相结合。邓小平丰富和发展了毛泽东的教育思想，把 “ 教育必须为无产阶级政治服务 ” ，上升为教育必须为社会主义四化建设服务。这是 — 个社会实践过程的科学总结，是邓小平教育理论上的一个升华和飞跃。使党的教育方针更具有时代性和科学性。

1983 年 10 月 1日，邓小平为景山学校题词，再次丰富和完善了他的教育理论体系。题词的内容是 “ 教育要面向现代化，面向世界，面向未来 ” 。从毛泽东的 “ 好好学习、天天向上 ” 到邓小平的教育要三个面向，不仅仅是社会发展的两个不同时期两个伟人的不同要求，而且我们感觉到：邓小平在中国改革开放的社会主义四个现代化建设中，站得更高，看得更远。这又是邓小平继承毛泽东教育思想基础上的一次理论上的飞跃。邓小平把教育的视野引出了国门，引向了世界，引向了未来。

1985 年，邓小平在全国科技工作会议上的即席讲话中说：建设具有中国特色的社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱。教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。同年 5月 19日，邓小平在全国教育工作会议上说：中央提出要以极大的努力抓教育，并且从中小学抓起，这是有战略眼光的一着。又说：各级党委和政府，对教育工作不但要抓，并且要抓紧、抓好，严格要求，少讲空话，多干实事。邓小平指出：忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者。在培养什么人的问题上，邓小平说：还是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

至此，我们可以把邓小平的教育理论概括为以下几点：

● 教育由党来领导，而且必须坚持党对教育的领导；

● 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合；

● 教育必须面向现代化建设，面向世界、面向未来；

● 教育必须培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人；

● 教育必须五育并举，应该使学生在德育、智育、体育、美育和劳动技术等五方面全面发展。

邓小平的教育理论是我国教育史上的一座丰碑。它丰富和发展了毛泽东的教育思想，它与马列主义、毛泽东的教育思想一起，应该成为人类发展与社会进步的宝库，让我们高举邓小平理论的伟大旗帜，努力去实现中华民族的伟大复兴。

[作者简介 ]翁兆琪，男，钦州人。钦州电大、钦州师范学校党委副书记兼纪委书记，中学高级教师。主要从事教育理论研究。

[责任编辑时锦雯 ]