化 学 课 堂 教 学 中 学 生 创 造 性 思 维 的 培 养

陈 艳 辉

(广 西 广 播 电 视 大 学 钦 州 市 分 校

钦 州 民 族 师 范 学 校 广 西 钦 州 535000)

[摘 要 ] 培 养 学 生 创 造 性 思 维 能 力 是 培 养 创 造 力 的 最 重 要 的 方 法 ， 本 文 试 通过 引 导 学 生 善 思 、 鼓 励 学 生 标 新 立 异 、 给 想 象 插 上 翅 膀 、 于 无 疑 之 处 觅 有 疑 、 用 “ 三 论 ” 活 跃 思 维 、 用 “ 三 点 ” 透 视 深 化 思 维 等 途 径 有 效 地 培 养 学 生 的 创 造 性 思 维 。

[关 键 词 ] 创 造 性 思 维 ； 实 验 ； 知 识

[中 图 分 类 号 ]G633.8 [文 献 标 识 码 ]A

[文 献 编 号 ]1008－ 7656(2003)增 刊 － 0071－ 03

创 新 教 育 是 时 代 的 呼 唤 ， 如 何 开 发 和 培 养 学 生 的 创 造 能 力 ， 造 就 一 批 又 一 批 具 有 创 新 精 神 的 高 素 质 人 才 ， 是 当 今 教 育 改 革 的 一 个 重 要 课 题 ， 也 是 化 学 教 育 改 革 的 一 个 主 要 方 向 。 通 过 创 造 性 思 维 来 培 养 创 造 力 是 教 育 实 践 中 最 重 要 的 方 法 。

马 斯 洛 将 创 造 性 分 为 两 类 ， 一 类 称 为 “ 特 殊 才 能 的 创 造 性 ” ， 如 科 学 家 、 发明 家 的 创 造 性 ； 另 一 类 是 “ 自 我 实 现 的 创 造 性 ” ， 这 种 创 造 性 对 社 会 或 他 人 来 说 不是 新 的 ， 而 对 自 己 来 说 却 是 新 的 ， 是 前 所 未 有 的 想 法 或 事 物 的 创 造 ， 如 学 习 的 学 习 过 程 ， 在 化 学 学 习 中 ， 凡 是 学 生 能 凭 借 自 己 的 知 识 、 经 验 、 能 力 独 立 地 “ 发现 ” 未 曾 学 过 的 化 学 知 识 、 经 验 ， 能 对 某 一 化 学 问 题 提 出 新 颖 的 见 解 、 思 路 、 方法 或 设 想 ， 发 现 新 事 物 、 新 问 题 ， 独 立 地 设 计 、 完 成 新 的 化 学 实 验 ， 解 决 新 颖 的 化 学 问 题 等 等 ， 都 可 视 作 化 学 “ 创 造 性 ” 。 那 么 ， 化 学 课 堂 教 学 如 何 培 养 学 生 的创 造 性 思 维 呢 ？

1 引 导 学 生 善 思

思 是 学 之 源 ， 教 师